学员报到
四川省民族地区小学数学教研组长培训班学员报到
在2013年四川省民族地区中小学教师培训项目中，我校承担了小学数学教研组长的培训任务。为迎接培训学员的到来，此项目的具体负责单位数学与信息科学学院做了很多前期筹备工作，为民族地区教师培训工作的成功开展奠定了坚实基础。
2013年8月12日，参加四川省民族地区中小学教师培训项目小学数学教研组长培训班的凉山州90名学员陆续到内江海川宾馆报到。数信学院院长彭家寅、党总支书记唐再锋、项目首席专家赵思林教授，培训班班主任吴立宝博士、王亚雄老师、何桃顺老师认真接待了各位学员，截止晚上6点，已经报到75名。对未到教师，班主任老师逐个核对，并逐一联系明确因由。
数学与信息科学学院的老师热情周到的接待受到各位教研组长培训学员的好评，大家都相信在学校、学院各级领导的科学指导下，这次培训一定会取得圆满成功。
（数信学院团总支宣传部李嫒嫒 报道）
开班典礼
8月13日上午9点，2013年四川省民族地区教师培训小学数学内江师范学院开班典礼在学术报告厅隆重开班。内江师范学院副校长曾良教授，数学与信息科学学院院长彭家寅教授，数信学院负责的各位老师以及来自来自民族地区的70名教师参加了典礼，本次开班典礼由内江师范学院教务处副处长林琳副教授主持。
首先，内江师范学院副校长曾良为大会致辞。曾校长首先代表内江师范学院对来自民族地区的各位教师表示欢迎，他向与会嘉宾和全体学员简要介绍了我校近年来的发展情况以及教育教学、人才培养等方面所取得的成果。曾校长表示在接下来的十天里我校各职能部门要做好各项工作，确保各项任务圆满完成。同时，曾校长也充分肯定了承办此项目项目的数信学院在筹备工作中付出的努力。最后，他还向在座的各位学员提出了希望，祝愿学员们能在此次培训中学有所获。
随后，承担此项目的数信学院院长彭家寅教授代表数信学院的全体教职工欢迎参加培训的各民族地区的教研组长的到来。并表示数信学院在各职能部门的配合和全体职工的精心准备下一定会为全体学员营造良好的学习、生活条件。彭教授又简单的介绍了数信学院，在学术论文领域，居同类院校之首；学生参加的各类项目比赛中也取得了优异的成绩。自2009年承担培训项目以来，学员们的认可度很高，并且学员们取得的相关成绩也十分显著。最后，彭院长提出自己对学员们的期望，学员们应尽快进行角色的转换，全心研修，对生活中的问题及时提出。
接着，学员代表麻卡伍支作了简短发言，她首先感谢内江师范学院提供的此次学习的机会，并感谢各位专家、教授将进行为期十天的授课。同时，她还简单介绍了民族地区的特色文化，她希望通过本次学习带回先进教学知识，为凉山州教育事业做出贡献。
最后，林琳副处长作了总结发言，宣告开班典礼结束，与会领导与全体学员合影留念。
（数信学院团总支宣传部 徐小琴 报道）
专题讲座
2013年8月13日上午10点，西南大学数学与统计学院副院长，教育部库内专家，硕士生导师李忠如副教授在我校学术报告厅为置换脱产班的全体学员带来了一场题为《数学教师的专业化—基于数学与教学的认识》的学术报告。
首先，李院长提出教师的基本要求“上通数学，下达课堂”，数学教师要传授学生数学知识是建立在对数学认知的一定基础上。随后，李院长分别从善于举例，善于提问，善于比较与优化三个方面阐述了数学教师应具备的基本功。善于举例，要求教师用具体可感的实例来帮助学生理解数学，养兔围栅栏的问题、水池问题、追及问题、储蓄问题等都需要由具体的事物到抽象概念的过渡。教师在教学过程中应善于举例，让学生有一个从形象思维到抽象思维的过渡。在谈及善于提问时，李院长指出好问题是参与性的，而不是指示性的，要抓住时机启发引导，让学生学会数学的思维。同时数学课堂的提问策略要“一般化”、“变”、“反向思维”，如幻方问题的推广延生，自行车的使用寿命等问题。善于提问最后要上升为学生学会学习与提出问题，提问需要求同存异，回顾与反思，弄清学文与学答的区别。善于比较与优化，就要求教师要帮助学生形成良好的思维优化，不能忽视学生的发展转而完全放弃了教学应具有的指导作用。李院长还分别就数学中的一些基本问题进行了简单解析与评价，并给出相关的实例让学员直观感受其间的差异与变化。
最后，李院长借用中国餐饮与麦当劳的比较，来阐明教学不是传统的偏于艺术，也不是现代的趋于科学。教学既是科学又是艺术。
上午11点30，在学员们的热烈掌声中报告圆满结束。
（数信学院团总支宣传部徐小琴 报道）
专家报告
2013年8月13日下午3点，西南大学原常务副校长、中国教育学会副会长、博士生导师宋乃庆教授在第一学术报告厅为四川省民族地区小学数学教研组长培训班的学员做了“建国以来我国基础教育中的若干争鸣问题”的专题报告。参加此次讲座的还有王亚雄老师、吴立宝博士、潘超老师、吕晓亚老师，由赵思林教授主持。
讲座伊始，宋乃庆教授从四个方面开始阐述：什么是争鸣、为什么要争鸣、争鸣什么、怎么看待争鸣，并与学员们交流互动，大家积极主动地参与，争先恐后地回答，认为争鸣就是争议，能利于学生发展，只有争鸣才能推动社会进步，才能找到符合数学教学的规律等等，宋教授对此表示了肯定，强调应多鼓励争鸣，以包容的心态去积极参与争鸣，并作出了详细的分析。
接下来，宋教授谈到自己因机缘巧合和兴趣爱上了争鸣话题，从而开始专注研究。他从认识不同和实践不同两个方面解释了“争鸣”在广义上的理解。并列举了许多实例说明争鸣问题的重要性，如鲁迅、中国计划生育、汉字演化、教师绩效工资等，指出争鸣能营造学术氛围、促进学术发展，而对中国学术上争鸣问题太少表示遗憾。宋教授还期待学员们能学习争鸣、领会争鸣，以影响较大的“黄瞿争议”、“王钟之争”、“姜何论争”为主题总结了争鸣较少的五大原因。又以施良方的观点作参考，呈现了许多了关于课程改革的不同说法，而宋教授则认为课程是学生学习经验的总和，对待新课程改革要用科学发展观来审视课改，同时能促进素质教育的发展。最后，宋教授对数学定义、双基教学、珠算内容、教材多样化、学科奥赛等多个争鸣问题作了简略解读，分享了个人看法，供学员们在日后的教学中自勉。
下午5点20分讲座结束，学员们以热烈的掌声回报宋教授精彩的报告。
专家风采
l 宋乃庆
男，1948年9月生，浙江杭州人，二级教授，博士生导师，国家级高等学校教学名师，享受国务院政府特殊津贴专家，原西南师范大学校长，原西南大学常务副校长。兼任中国教育学会副会长、重庆学位委员会副主席等职。现为重庆市重点文科研究基地西南基础教育研究中心主任，西南大学国家重点学科“课程与教学论”方向带头人，国家基础教育课程教材工作委员会副主任。主要从事基础教育、课程与教学论、数学教育研究。从1982年以来，一直从事课程与教学论的教学和科研工作，主持国家、部（省）级基础教育科研项目7项；在《教育研究》、《中国教育学刊》、《课程·教材·教法》、《教育学报》、《数学教育学报》等刊物上发表论文40余篇；主编、副主编和编著出版论著5部，主编（副主编）中小学数学教材7套。
l 李忠如
男，1971年出生，博士，副教授，硕士生导师，中共党员，教育部国培专家库内专家。曾获重庆市科技进步二等奖。目前主要研究：基于案例来研究提升数学教学水平的理论，数学课程标准的适应性研究以及高师数学教育类课程改革等。主要讲授本科数学教育类课程，如数学教学论、中学数学教育科研、中学数学典型课例分析等。
l 赵思林
内江师范学院数信学院教研室主任，教授，硕士，四川师范大学硕士生导师，四川省中青年学科带头人后备人选，四川省高中数学新课程改革学科专家，四川省教育学会中学数学专委会常务理事、学术委员。全国初等数学研究会常务理事，全国数学教育研究会理事，内江市数学学会常务理事、秘书长。在《数学通报》、《数学教育学报》等学术刊物上发表论文130余篇，人大复印全文转载4篇。
l 吴立宝
内江师范学院副教授，北京师范大学在读博士，主要从事数学教育、教师教育研究。内江师范学院第二、三批“重点人才工程”“优秀青年骨干教师”、第四批“重点人才工程”“学科带头人后备人选”，曾被评为内江师范学院“优秀教师”、“优秀共产党员”。现已在国内外公开刊物上发表论文90余篇，其中在《教育学报》、《数学教育学报》、《外国中小学教育》、《数学通报》等核心期刊上发表论文20余篇，人大复印全文转载2篇。主持四川省哲学社会科学研究基地项目2项，主持校级科研教学改革多项，参与国家社科基金重大项目1项，参与国家省级课题多项。
报 送：四川省教育厅师范处、内江师范学院有关部门
发 送：培训学员和专家
出版日期：2013年8月13日