专家报告
项目首席专家赵思林教授作专题讲座
８月17日上午9点，项目首席专家赵思林教授为学员作了“数学教育科研的基本方法与论文写作”的专题讲座。
讲座伊始，赵教授以生动的“鸡脚问题”切入主题，提出思考“小问题可引发或推动课程改革”，并以陈景润、华罗庚、钱学森等人引导学员们在以后的教学中让数学与生活、实际经验密切联系。赵教授还逐一讲析了数学教学科研的重要性，并适当举例，以增加理解与生动性，如“数学为什么难学？”等等。赵教授重点介绍了在小学数学教育科研方法中最基础、最重要的文献法，并强调：写论文需要旁征博引，写出详细的具有重要价值的参考文献！
讲座尾声，赵教授详细解读了论文写作的框架，第一部分应是引言，重点论述与课题相关的现状，并考虑论文的理论意义与学术价值；第二部分为正文，即指出存在问题的危害性，并提出解决设想，注意观点和材料必须统一；第三部分为结论，即展示本课题的研究前景，做到“大胆设想，小心求证”。 这为学员们以后更好的创作教育论文奠定了良好的基础。在座的学员们专注地倾听了赵教授的讲解，并认真做了听讲记录。赵教授独到的教学思考、严谨的学术研究赢得在场学员的阵阵掌声。
最后，11点20分，讲座在轻松愉快的氛围中圆满结束。
（数信学院 夏林林撰稿）
学员论坛
研讨主题：民族地区校本研修中的问题与对策
2013年8月17日下午3点，为了更好地开展教学，促进校本研修的大力推广，内江师范学院数信学院潘超副教授与学员在内江师范学院第二学术报告厅共同探讨了关于民族地区校本研修中的问题与对策。潘超老师以问卷形式调查了解校本研修的问题，然后围绕民族地区的学校教育研究或教研活动讨论。整个班分为9个小组，选派一位小组组长代表各组发言讨论。
有的组以亲身经历引出微型课题“计算类的教学方法”或“寝室文化中的寄宿制”，总结出对这类问题没有有效解决，主要原因在于缺乏理论知识和专业指导，以及交流范围的局限性等，潘超老师提出应该多从丰富自身的理论知识和修养以及深入探讨其根本原因思考。有的组提出不同学校的校本研修各不相同，以两所学校的研修形式：读书笔记、公开课说明学校对校本研修的宗旨认识不深，形式化严重。有的组从原因与对策两个方面阐述，提出存在的2个原因：领导与教师对校本研修认识模糊，动力机制背后的资金投入少，态度消极，活动载体过渡形式化；对学生了解较少。相应的对策是领导应高度重视、注重理念，而教师间多沟通交流，循序渐进有步骤的实施，多与学生交流，了解学生的生活，发挥引领作用。还有的组用简洁语言提出主要的三大问题：交流合作少、问题解决少、把握课程目标少；采取了深入研究校本研修的本质含义，依照课程要求开展实在有意义的活动，并整合规范化，“研究即教学，教学即研究”等等。学员们积极主动的发言，提出了许多的问题，也分享了许多有效的对策，希望能大力推广。
最后，潘老师围绕各组代表的发言给出自己的建议：从学科知识、心理学、学生角度考虑，多向其他较好的学校学习。如：开展大型规模、主题明确的多所学校间交流的研讨会，多总结反思，还作了“三多三少” 的精辟总结。强调其实公开课以课为载体，是校本研修中有效途径之一，可以促进教师的专业成长，学习的价值很大。他指出：校本研修的宗旨是为学生服务，鼓励学员们多了解、多钻研、多思考。还希望能有更多地机会与学员探讨、交流，希望校本研修能大力推广，真正的落到实处促进教育教学的发展。5点30分，此次讨论圆满结束。
（数信学院 夏林林撰稿）
专题讲座
吴立宝博士解读“小学教师专业标准（试行）”
为了引领教师专业改革，促进数学教师专业发展，8月18日上午9点，数信学院副教授吴立宝博士在第二学术报告厅作“小学教师专业标准（试行）解读”专题讲座。
报告伊始，吴老师将“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”的经典话语作为引子，提出教育事业发展的关键在教师，指出了小学教师专业标准（试行）含4条理念、3个维度13个领域60项基本要求，目的在于推进教师的专业发展。吴老师以当下的两种社会现实为背景，逐一分析了“为什么教师的教育信仰很迷茫、幸福指数在下降”。吴老师向学员们提问“如果教师资格打破了终身制，您准备好了吗?以及师生话语权转变的思考”，强调理念的重要性。接着对比各国小学教师的专业发展，提出教师职业也应该具有专业性、不可替代性，并详细解释了这种发展趋势的意义所在。根据专业标准的要求，教师的第一使命是研究学生，并在知识传授机制中做到平衡，将以学生为本，师德为先、能力为重、终身学习的理念落到实处。然后吴老师结合案例，有选择的就60项要求的个别点进行了解读。
报告尾声，吴老师结合大量典型实际的案例，与在座的学员们分享了教学中多激励和评价学生的方法，供学员们在日后的教学中自勉，并以五句激励的话“感恩是一种美德、快乐时一种习惯、微笑时一种力量、激励是一种方法、成功是一种心态”结束了整场讲座，鼓励学员们努力成为一名有责任心、爱心、耐心的高境界教师。学员们从不了解教师专业标准到深入理解，感触颇深，为了回报吴老师精彩的报告，在一片热烈掌声圆满结束。
（数信学院 夏林林报道）
专题讲座
内江市桐梓坝小学罗晓斌老师为学员作报告
2013年8月19日上午，来自内江市桐梓坝小学中学高级教师、心理咨询专家罗晓斌老师为四川省民族地区中小学教师培训项目的小学数学教研组长们带来了一场轻松愉悦的报告《教师心理调适策略》。
首先，在报告中罗晓斌老师指出心理调试的目的是：放松、轻松、愉快。进一步追问轻松愉快是怎样的一种感受？罗老师将学员带入了第一个活动环节—做游戏，旨在于说明为了肯定自己，不能改变世界、不能改变他人，只能改变自己，并从三个方面阐述了三者之间的关系。随后，进入了第二个环节，利用在座老师都是来自不同地域的因素介绍自己，并辅以不同的身体语言，同时让大家揣摩其中的心理，再抽取学员来描述他所感受的心理。讲座期间，以一首柔美宁静的《爱的宣言》，让学员们认真倾听感受，全身心的投入到与潜意识的对话，从而牵引出简单的快乐身心合一的核心概念，从两个方面“尊重别人，同时‘三赢‘以及正能量” 作了详细阐述。接下来，罗老师用包含哲理的言语和经典的案例介绍了人生之事，分别从“本人的事——尽力”；“他人的事——尊重”；“老天的事——顺从”等方面来调试大家在对待不同问题是所因采取的心态。还从心理学角度分析了造成这些心理问题的五个原因与困惑的三种来源，鼓励学员们面对困难、挫折应用平静的心态接受。
最后，罗老师也极力倡导大家激发自己的潜意识，以弗洛伊德的“冰山理论”来介绍人的巨大潜能。报告于11点30分在一片热烈的掌声圆满结束。
数学与信息科学学院 夏林林撰稿 李嫒嫒摄影
专家风采
l 黄翔
教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴，全国“曾宪梓教育基金”优秀教师奖，教育部“国培计划”专家库首批入选专家。曾任重庆师范大学副校长、市级重点学科“课程与教学论”学术带头人、重庆市重点人文社科研究基地课程与教学研究中心主任。重庆市第一届政协委员、第二届政协常委。兼任教育部《国家课程标准》研制专家组成员、教育部国家中小学教材审定审查委员、全国高师数学教育研究会常务理事、重庆市数学学会副理事长、重庆市工业与应用数学学会副理事长、重庆市教育学会副会长、重庆市学位委员会学科评审组成员等。长期从事数学及数学教育教学与研究工作。出版《数学方法论选论》、《数学课程设计》、《数学教育学导论》等著作15部；在《教育研究》等学科级刊物及其他刊物上发表学术论文100余篇；主持多项国家及省部级科学研究项目；曾赴日本、英国、法国等多个国家参加国际学术会议及作学术交流，受邀参加第9届国际数学教育大会（ICME9东京）并担任第10届国际数学教育大会（ICME10哥本哈根）讨论组主席。
l 张健
重庆市名师，小学数学特级教师，重庆市江津区教研员，教育部“国培计划”专家库首批入选专家，西南师范大学出版社《数学（小学）》副主编。
l 潘超
内江师范学院数学与信息科学学院副教授，硕士，毕业于西南大学。研究方向：课程与教学论和教师教育研究。主持省级科研项目1项、校教改项目3项；在《教育探索》、《教学与管理》、《中国成人教育》、《继续教育研究》、《教育导刊》、《中学数学》、内江师范学院学报等刊物发表论文30余篇，其中核心期刊6篇，人大复印全文转载1篇；曾获院第三届青年教师讲课比赛一等奖。长期参与国家级、省级数学骨干教师培训项目，熟悉教师培训工作，培训经验丰富。
报 送：四川省教育厅师范处、内江师范学院有关部门
发 送：培训学员和专家
出版日期：2013年8月19日